PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN SOCIO-COMUNITARIA (CIENCIAS NATURALES): abril 2012

BLOQUE I: CIENCIA

TRABAJO PRÁCTICO

Profesora: Ruíz Díaz E. Marisa

Cursos: 3º 2º - CEP 71

Objetivos:

¨ Conocer el concepto de ciencia y sus características.

¨ Distinguir los tipos de ciencia.

¨ Interpretar la evolución del conocimiento y de la ciencia

Actividades:

CIENCIA

1) Buscar información sobre los siguientes temas:

Ciencia: Características. Clasificación.
Evolución de la Ciencia de acuerdo a los siguientes Momentos Históricos:

· La Antigüedad.

· La Edad Media

· La Modernidad

En cada caso analizar la evolución del conocimiento y los representantes que trataron dicho tema; entre estos:

Platón, Sócrates, Aristóteles, Euclides, Bacón, Descartes, David Hume y Kant.

Realizar un informe escrito y oral

a. Para el informe escrito: presentación de acuerdo a la guía “pautas para elaborar un informe escolar”

b. Para el informe oral: Presentar láminas con esquemas conceptuales y una línea del tiempo donde representen la Evolución del Conocimiento.

FECHA DE ENTREGA: 04 DE MAYO DE 2011

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA;

Lorenzo María Rosa Y Zangaro Marcela- Proyecto Y Metodología De La Investigación – Ed. Aula Taller- Mayo 2004.
Dadon, Busch, Rodríguez y Ambas- Investigando en Ciencias Naturales – Ed. Aula Taller- Mayo 2004.
Bisso Patricia – Proyectos y metodologías de la Investigación. Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales – Ed. Polimodal – Enero 2001.-

Los mapas conceptuales son instrumentos de representación de los conocimientos sencillos y prácticos, que permiten transmitir con claridad mensajes conceptuales complejos y facilitar tanto el aprendizaje como la enseñanza.

Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos.

Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado.

Por eso es importante que aprendas a realizarlos.

Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado.

Para su elaboración debes seguir los siguientes pasos:

1. Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.

2. Se selecciona un número pequeño de conceptos o ideas.

3. Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.

4. Coloca los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.

5. Une los conceptos mediante líneas y relaciónalos mediante palabras que sirvan de enlace.

6. Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones.

También Pueden consultar otras fuentes, en ese caso aclarar.

PAUTAS PARA ELABORAR UN INFORME ESCOLAR

A continuación siguen una serie de pautas para tener en cuenta a la hora de elaborar y presentar un informe.

Para poder empezar:

· Tenés que conocer bien los plazos de entrega, extensión y demás condiciones que planteó el profesor en la consigna

· Planifica el tiempo para que te sobre.

· Si es de tema libre, buscá ideas en los índices de los libros de texto, en enciclopedias, etc... Que no sea ni muy fácil ni excesivamente difícil. Que tenga la amplitud apropiada: nunca tan amplio que no puedas darle un final. Pedí consejo en casa.

Los trabajos suelen incluir los siguientes apartados:

· Portada:(1ª hoja) Que sea bonita y clara, con TODOS tus datos. Debe tener el título del informe, nombre del o los autores, institución a la que se presenta, y la fecha de presentación.
Índice: (2ª hoja) Que esté detallado, mostrando el contenido del informe

· Introducción: No más de 20 líneas aproximadamente, y sirve para mostrar el enfoque que vos (autor del informe) le darás al tema. Para eso alcanza con una hoja

· Desarrollo: Donde mostrás ordenadamente lo investigado.

INSTRUCTIVO DE CUADRO COMPARATIVO

Un Cuadro comparativo es una matriz en la cual se analizan elementos de un tema a partir de unas variables establecidas. Implica realizar una tabla en cuyas columnas se establecen los objetos a comparar y en las filas las características sobre las cuales se hace la comparación.

INSTRUCTIVO DE CUADRO MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado. Por eso es importante que aprendas a realizarlos. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha

estudiado. Para su elaboración debes seguir los siguientes pasos:

Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales.
Se selecciona un número pequeño de conceptos o ideas.
Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor.
Coloca los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior.
Une los conceptos mediante líneas y relaciónalos mediante palabras que sirvan de enlace.
Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su claridad y establecer nuevos enlaces o relaciones.

Conclusiones: Una explicación propia final en cuanto al contenido y en cuanto a tu valoración personal del tema investigado. Es importante que estén relacionadas con la introducción al tema, pero también es importante que no repitas en la conclusión oraciones textuales del desarrollo o de la introducción. Tampoco se puede concluir algo que no se trató en el desarrollo

· Bibliografía:(y otras fuentes) ( última página) Detallá los libros empleados, las enciclopedias, CDs, museos, entrevistas, páginas de Internet, etc. Si es un libro: detallá el título, autor, editorial, año, nº de páginas...Siempre consulta a tu profesor: hay normas universales.

· Una hoja en blanco de cortesía (opcional) para que el profesor evaluador haga anotaciones, observaciones, coloque la calificación, etc.

PASOS PARA LA CONFECCIÓN DEL TRABAJO:

1. Recoger información: Apuntes de libros de la biblioteca, de textos, mapas, fotos e ilustraciones apropiadas, información de museos, de Internet, de vídeos, de películas, de CD`s... Ojo: Entregar unas hojas sacadas directamente de una Enciclopedia en CD no sirve de nada y te hace quedar como un tramposo.

2. Clasificar la información según los ítems que vas a desarrollar. Para eso vas a tener que armarte un borrador y distribuir subtítulos a lo largo del desarrollo del informe, siempre recordando que es un borrador y podes cambiarlo cuantas veces quieras. Luego podes empezar a redactar el contenido del desarrollo.

3. Elegir las ilustraciones que vas a poner. Siempre tienen que coincidir o estar relacionadas con lo que cuenta el texto. Además tienen que tener una pequeña explicación que diga “de que se trata” la ilustración.

4. Redactar cada apartado con frases claras. Procura no copiar textos enteros, sino resumir la información y combinar la información que posees de distintas fuentes. Dado que es un texto expositivo sería bueno que los párrafos no sean demasiado largos y con oraciones breves. No es conveniente que entregues lo primero que escribiste, sino que lo pases en limpio todas las veces que consideres necesario para mejorar la redacción.

5. Revisar la ortografía y redacción. Podes enseñar el trabajo a alguien para que de su opinión y te haga sugerencias.

6. Pasar en limpio el trabajo, y si podes, en computadora(es opcional). Hace una portada bonita y en la que figuren todos tus datos.

7. Vigila una vez más que este todo completo, y no falten apartados. Cuida la presentación y entrega el informe bien en el plazo requerido por el profesor.

COLEGIO DE EDUCACIÓN POLIMODAL Nº 71 “Martín Miguel de Güemes”

Espacio Curricular:

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN SOCIO COMUNITARIA

Curso y División: 3º 1º, 3º 2º y 3º 3º

Año: 2010

Profesoras: Paredes Norma y Ruíz Díaz E. Marisa

Tema Transversal: “_________________________________________________”

Expectativas de logro:

• Conocer las principales características metodológicas de las ciencias naturales, contrastar diferentes ideas acerca de cómo se construye el conocimiento científico, y comprender la necesidad de considerar alas teorías científicas como productos provisorios y aproximativos.

• Identificar relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad en diferentes momentos históricos y analizar la dimensión ética de la actividad científica en base a la consideración de las repercusiones que esta actividad puede tener en la vida social e individual de los seres humanos.

• Diseñar, realizar y evaluar bajo la supervisión docente un proyecto de investigación escolar e intervención socio comunitaria referido a problemáticas, ambientales, sanitarias y/o de la producción propias de la comunidad a la que pertenece la escuela.

Criterios de acreditación:

• Comprender y aplicar adecuadamente el método científico en investigación de problemáticas socio comunitario.

• Expresarse correctamente con el vocabulario técnico específico de las Ciencias Naturales y apropiadamente con la terminología indicada para la elaboración de proyectos de investigación

• participar en el diseño y desarrollo de un proyecto de trabajo, utilizando estrategias y herramientas propias de las metodologías de las investigaciones científicas.

• Cumplimiento adecuado de consignas de trabajos prácticos.

• Desarrollar actitudes de solidaridad, respeto, cooperación y colaboración en la relación con sus pares y en identificación con el Establecimiento.

• Ortografía, se descontara 1 punto por cada 3 errores (hasta 2 puntos).

• Todos los alumnos, en todas las instancias de exámenes, Tanto regulares como libres, deberán tener en el momento del examen, el trabajo de investigación que realizaron durante el año para poder aprobar el espacio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Reconstruir una visión de la ciencia como fuente de conocimiento de los fenómenos que nos rodean.

· Desarrollar actitudes positivas hacia la investigación científica.

· Relacionar a la ciencia y la tecnología como disciplinas productoras de la realidad actual.

· Lograr reflexiones críticas sobre la producción y desarrollo del conocimiento científico, reconociendo el carácter provisorio e histórico del mismo; y sobre las posibilidades y limitaciones de la ciencia para transformar la realidad..

· Adquirir herramientas metodológicas del área de estudio de las Ciencias Naturales a través del diseño e implementación de un proyecto de trabajo.

· Utilizar elementos de la metodología científica para abordar problemáticas vinculadas al área de las Ciencias Naturales Utilizar elementos de la metodología científica para abordar problemáticas vinculadas al área de las Ciencias Naturales

· Adquirir herramientas cognitivas útiles para el abordaje de problemáticas que trasciendan el ámbito escolar.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

BLOQUE I: Características del proceso de elaboración de conocimientos en las ciencias naturales.

- Conocimiento: Concepto, Tipos de conocimiento: Vulgar, mítico y religioso, Científico. Historia de la Ciencia.

- Ciencia: concepto. Características.

- Objetos de estudio: escalas de tamaño de los objetos y dimensiones temporo - espaciales de los procesos estudiados. Características de las Teorías científicas.

- Experimentación y los modelos en el proceso de elaboración de conocimientos científicos. Explicaciones alternativas en la elaboración de modelos científicos.

Relaciones entre ciencia, Tecnología y sociedad.

El avance científico y tecnológico en el Siglo XX. Ciencia y Globalización. la comunidad científica y la validación de conocimientos.

. Las comunicaciones científicas y la divulgación de los conocimientos en la sociedad. Ética e investigación científica. El control social de la investigación científica.

BLOQUE II: Herramientas metodológicas.

-Método Científico: Concepto, Características.

- Investigación: Concepto. Investigación Cualitativa y Cuantitativa. Tipos de Investigación. Explorativa, Descriptiva, Correlacional y Explicativa.

- Metodología de la Investigación:

* El problema de la Investigación. Delimitación; Redacción de preguntas, Formulación.

*Revisión de antecedentes. Marco Teórico. Concepto. Funciones

* Objetivos: Concepto. Características. Tipos de objetivos; Generales, específicos, mediatos. Redacción, componentes de los objetivos -variable; tipos. indicador-

* Hipótesis: Concepto. Funciones. Tipos. Componentes. Constrastación y verificación.

*Diseño de investigación: Concepto. Tipos de diseño. Elección del diseño.

* Operacionalización y Recolección de datos: Universo de estudio. Muestras. Unidades de análisis u observación. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. La medición, la precisión y el error. Requisitos de los métodos de recolección de información. Tipos; Observación. Encuesta, entrevista, Documental. Análisis (procesamiento) de datos. El reporte de la investigación

- Elaboración del proyecto escolar

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

* Análisis e interpretación de la información.

* Describir objetos, seres vivos o fenómenos naturales con un vocabulario preciso.

* Seleccionar metodologías para aplicar estrategias personales en la resolución de problemas;

* Búsqueda y selección de información acerca de problemas y recursos comunitarios

* Formulación de preguntas y explicaciones provisorias.

* Planteo de preguntas problematizadoras, debate, elaboración de hipótesis.

* Identificación de problemas pertenecientes al campo de las ciencias naturales.

* Análisis de fenómenos que hacen a la Ciencia.

* Organización de la Información textual y descripciones del trabajo de campo.

* Comunicación de resultados de conclusiones de trabajos investigativos.

* Identificación de variables y su control pertinente

* Análisis de fenómenos que hacen a la Ciencia.

* Organización de la Información textual y descripciones del trabajo de campo.

* Diseño y desarrollo de un proyecto de trabajo, utilizando estrategias y herramientas propias de las metodologías de las investigaciones científicas. Relacionar a la ciencia y la tecnología como disciplinas productoras de la realidad actual.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

* Promover el pensamiento reflexivo crítico y creador.

* Afianzar un sistema de valores que permita a las alumnas y alumnos participar en la sociedad con seguridad, a partir del reconocimiento de sus potencialidades

* Interés por la indagación y la búsqueda de explicaciones de la realidad local y mundial.

* Valoración de los espacios de investigaciones del país que contribuyan al desarrollo del conocimiento científico en pos de mejorar la calidad de la población.

* Valoración del lenguaje preciso, claro y organizado como forma de expresión.

* Desarrollo de un juicio crítico y reflexivo ante problemáticas ambientales.

* Valoración del trabajo colectivo e individual.

* Creación de una conciencia ecológica tendiente a buscar la conservación, preservación y el desarrollo.

* Posición ética y constructiva en relación con investigaciones escolares en las que participa.

* Respeto por las posiciones ajenas.

ACTIVIDADES

Estrategias:

Exposición - Recepción:

- Asimilar la información.

Indagación o investigación:

- Análisis de fuentes de diversos de información.

- búsqueda de vocablos desconocidos.

- Estudiar casos de personas o hechos.

- Contrastar diferentes informaciones de un mismo hecho.

- Elaborar juicios críticos.

- Establecer interacciones.

- Participar en debates con opiniones personales.

- Acercarse a la vida cotidiana de las diversidades sociales.

- Tratamiento de información.

- Responder a planteamientos de problemas.

- Tratamiento de situaciones problemáticas abiertas.

- usode cronologías.

- Elaborar hipótesis iniciales acerca de los factores que estarían determinando el posible resultado del problema y sobre la forma en que condicionan al mismo.

- Elaborar y explicitar las estrategias que se llevarán a cabo durante el proceso de investigación escolar.

- Poner en marcha el plan de trabajo elaborado, explicitando y fundamentando detalladamente lo que se va haciendo.-

- Analizar los resultados obtenidos.

- Reflexionar sobre las perspectivas abiertas por el trabajo realizado, replanteando o redefiniendo el problema en un nuevo nivel de análisis, con relación a otros contenidos teóricos o nuevas situaciones.

- Plantear nuevas situaciones que puedan ser investigadas a partir del proceso realizado.

- Elaborar una “memoria científica escolar” en la que se analicen los resultados y se presenten las conclusiones con relación al problema estudiado. Un aspecto importante a tener en cuenta en esta etapa es el análisis del proceso metodológico llevado a cabo.

EVALUACIÓN

Evaluación continua:

- - Del conjunto de tareas que se desarrollan durante el trabajo cotidiano en el aula, a través de planilla confeccionada para tal fin, donde el educando demuestre cumplir con los criterios de evaluación propuestos, logrando alcanzar los objetivos de este espacio.

- Se considerarán los siguientes criterios:

- Responsabilidad en la entrega de trabajos.

- Ortografía, caligrafía, prolijidad, cumplimiento de tareas áulicas y extra-áulicas.

- Uso de un vocabulario técnico-específico propio de las Ciencias Naturales y de la metodología científica.

- Expresión oral y escrita correcta.

- Coherencia en los informes escritos, conclusiones, etc.

- participar en el diseño y desarrollo de un proyecto de trabajo, utilizando estrategias y herramientas propias de las metodologías de las investigaciones científicas.

- Cumplimiento adecuado de consignas de trabajos prácticos.

- Desarrollar actitudes de solidaridad, respeto, cooperación y colaboración en la relación con sus pares y en identificación con el Establecimiento.

Recursos auxiliares:

- Libros de textos. Videos documentales. visitas a instituciones. Herramientas informáticas. Fotocopias. Láminas, etc.

Material Bibliográfico:

- Lorenzo María Rosa y Zangaro Marcela. Proyectos y metodologías de la Investigación. Ediciones Aula Taller. Mayo 2.004.

- Bisso patricia. Proyectos y metodologías de la Investigación. modalidad humanidades y ciencias Sociales. Ediciones Polimodal. Enero 2.001

- Furman Melina y Zysman Ariel. Ciencias Naturales: Aprender a investigar en la escuela. Ed. Novedades Educativas. año 2.001

- Yuni José Alberto y Urbano Claudio Ariel. Recursos metodológicos para la preparación de proyectos de Investigación. Volumen I y II Ediciones Brujas. año 2.003

- Investigando en ciencias Naturales:

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- Revista Muy Interesante: año 24 /número 286. Agosto 2.009.-

- Revista Muy Interesante: año 24 /número 287. Septiembre 2.009.-

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lunes, 9 de abril de 2012